14/5/19

Αποτελέσματα Εκλογών Δ' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης για το 19ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ


ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΚΛΟΓΩΝ Δ’ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
ΓΙΑ ΤΟ 19o ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

Δ΄ΕΛΜΕ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
Ψήφοι
Αντιπρόσωποι στο 19ο
Συνέδριο της ΟΛΜΕ
Αυτόνομη Ριζοσπαστική Κίνηση (Α.Ρ.Κ.)
Αγωνιστικές Παρεμβάσεις
191
2
Δημοκρατική Ανεξάρτητη
Κίνηση Εκπαιδευτικών (Δ.Α.Κ.Ε.)
247
3
ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΗ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ (ΠΑΜΕ)
143
2
Συνεργαζόμενες Εκπαιδευτικές
Κινήσεις (ΣΥΝ.Ε.Κ.)
125
1
Προοδευτική Ενότητα
Καθηγητών (Π.Ε.Κ.)
59

Έγκυρα
764

Λευκά
38

Άκυρα
10

Σύνολο
812


12/5/19

ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ - ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ Δ΄ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ - Διακήρυξη για το 19ο συνέδριο της ΟΛΜΕ


ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ - ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ
Δ΄ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
Διακήρυξη για το 19ο συνέδριο της ΟΛΜΕ

Αποκαθήλωση των εκπροσώπων του κυβερνητικού συνδικαλισμού (ΔΑΚΕ-ΣΥΝΕΚ-ΠΕΚ)
Οι αγώνες θα κρίνουν το μέλλον του σχολείου και της εργασίας μας!

     Πάνε οι εποχές που το σύστημα αναγκαζόταν να τάζει ένα καλύτερο αύριο, χωρίς φτώχεια, ανεργία, πολέμους. Τώρα μας καλεί να είμαστε ευχαριστημένοι αν οι βόμβες φτάσουν μέχρι το σπίτι του γείτονα και όχι το δικό μας. Να είμαστε ικανοποιημένοι οι μεγαλύτεροι αν κάποτε πάρουμε μια πενιχρή σύνταξη και οι πιο νέοι αν έχουμε ένα μηνιάτικο 500 ευρώ.
     Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ, αφού γονάτισε για 4 χρόνια το λαό, με τα μέτρα τριών μνημονίων, αφού διατήρησε και διατηρεί στο ακέραιο όλους τους εφαρμοστικούς αντιλαϊκούς νόμους, καταφεύγει τώρα προεκλογικά, για ευνόητους λόγους, στη γνωστή τακτική «σου παίρνω 10 και σου επιστρέφω 1»
     Μας λένε με θράσος ότι τα πλεονάσματα δεν είναι αποστράγγιξη της εργαζόμενης πλειοψηφίας, μέσω φόρων, μείωσης συντάξεων, υποχρηματοδότησης υγείας και παιδείας, αλλά επιτυχία της κυβέρνησης! Μας καλούν σε υποταγή και μας υπόσχονται  λιτότητα έως το 2060, όπου το χρέος θα φτάσει, με βάση τα λεγόμενα τους, εκεί που ήταν όταν ξεκίνησε η κρίση!
     Τα δύο κόμματα του νέου δικομματισμού έχουν μικρές διαφορές, γι’ αυτό στήνουν την αντιπαράθεση τους γύρω από τη διαφθορά και τα σκάνδαλα. Στα υπόλοιπα συναγωνίζονται ποιος είναι πιο καλός υπηρέτης του κεφαλαίου. Από το 2015 και έπειτα, η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ, είναι η πρωταθλήτρια των ιδιωτικοποιήσεων με συνολικά 27 ιδιωτικοποιήσεις, τη στιγμή που οι προηγούμενες μνημονιακές κυβερνήσεις, από το 2010 έως το 2015, είχαν καταφέρει περίπου 14 ιδιωτικοποιήσεις. Την τελευταία 7ετία τα ταμεία και οι συνταξιούχοι έχασαν περίπου 62 δις ευρώ από τις μνημονιακές περικοπές. Η σημερινή κυβέρνηση υπολογίζει τις περικοπές από τον νόμο Κατρούγκαλου για την τριετία 2016-2019 στα 8 δις ευρώ και στα 20 δις ευρώ από το 2019 και έπειτα.  
     Τα ψευτοδιλήμματα  που αναπαράγει το κυρίαρχο πολιτικό σύστημα δεν έχουν άλλο στόχο από τη συνέχιση με πιο εντατικούς ρυθμούς της ίδια αντιλαϊκής πολιτική (είτε με κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ είτε με κυβέρνηση ΝΔ, είτε με όποια άλλη). Καλούν επί της ουσίας τον λαό (και ενόψει των πολλαπλών εκλογικών αναμετρήσεων) να νομιμοποιήσει την αντιλαϊκή πολιτική που έχει εφαρμοστεί αλλά και την επίθεση που θα συνεχιστεί μετά από τις εκλογές.

Το δημόσιο σχολείο, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές στο στόχαστρο αντιδραστικών αλλαγών
     Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ επιχειρεί να εναρμονίσει την εκπαίδευση με τις γενικότερες αντιδραστικές αλλαγές ΕΕ και ΟΟΣΑ. Προωθεί και ψηφίζει νόμους για την εκπαίδευση που θα αλλάξουν το τοπίο. Με τον ακρωτηριασμό ολόκληρης της Γ΄ τάξης του Λυκείου από μαθήματα γενικής παιδείας, τη μετατροπή του σε προπαρασκευαστικό έτος για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, την προσθήκη νέων εξεταστικών, ταξικών φραγμών. Με την υπονόμευση και εμπορευματοποίηση των ΕΠΑΛ (κατάρτιση, μαθητεία, «ολιγομελή», «νέα αρχή για τα ΕΠΑΛ», κ.ά.). Με το Προσοντολόγιο, μια λαιμητόμο αξιολόγησης, με την υπόσχεση λιγοστών διορισμών, την τακτική «διαίρει και βασίλευε» για τους αναπληρωτές, την αύξηση της ελαστικής εργασίας και της περιπλάνησης των μονίμων σε 3 και 4 σχολεία. Με την προώθηση της αξιολόγησης (ομάδες στην ειδική αγωγή, περιγραφική αξιολόγηση, θεματική βδομάδα, αξιολόγηση ενισχυτικής, αυτοαξιολόγηση κ.ά.). Με τη λιτότητα  και τη μισθολογική καθήλωση των εκπαιδευτικών. Με την αποδόμηση των ήδη υποβαθμισμένων δομών στήριξης του έργου των εκπαιδευτικών. Με τις ηλεκτρονικές εγγραφές. Με το νόμο Γαβρόγλου και τις περίφημες συνέργειες Πανεπιστημίων - ΤΕΙ, την αφαίρεση των επαγγελματικών δικαιωμάτων από τα πτυχία, τη γενικευμένη επιβολή διδάκτρων στους μεταπτυχιακούς κύκλους σπουδών. Συνολικά τα αντιεκπαιδευτικά  μέτρα διαμορφώνουν μια νέα  κατάσταση στην εκπαίδευση με ένα σχολείο όπου θα φοιτούν λιγότεροι μαθητές και θα έχει λιγότερους εκπαιδευτικούς, γι αυτό και οι προϋπολογισμοί δείχνουν μείωση  των δαπανών για το αγαθό της Παιδείας, αγαθό στο οποίο μπορεί να ελπίζει μια ολόκληρη νέα γενιά και μια νέα κοινωνία.

ΟΧΙ ΣΤΟΝ ΥΠΟΤΑΓΜΕΝΟ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΜΟ
Η πλειοψηφία του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ δεν είναι ανίκανη, είναι δέσμια των μνημονιακών κομμάτων


Ενώ υποτίθεται ΝΔ-ΣΥΡΙΖΑ έχουν μεταξύ τους ένα πόλεμο χωρίς προηγούμενο, ΣΥΝΕΚ και ΔΑΚΕ τα έβρισκαν μια χαρά στο ΔΣ της ΟΛΜΕ, με τη συνδρομή της ΠΕΚ, εδώ και δύο χρόνια.

     Σε όλες τις νομοθετικές παρεμβάσεις της κυβέρνησης έβλεπαν και θετικά και μάλιστα η ΔΑΚΕ με νόημα σημείωνε ότι «εμείς αυτά που θα έκανε και μια κυβέρνηση Μητσοτάκη θα τα στηρίζουμε». Το αποτέλεσμα είναι η συμμετοχή στον «εθνικό διάλογο» που έφερε το νέο πιο ταξικό λύκειο (όπου θα πλεονεκτούν οι οικονομικά ισχυρότεροι), η ουσιαστική συμφωνία με την αυτοαξιολόγηση και το ανοιχτό σαμποτάρισμα του αγώνα ενάντια στην αξιολογική περικύκλωση (δεν αναγνώρισαν αποφάσεις για κήρυξη απεργίας – αποχής κατά της αξιολόγησης, αρνήθηκαν να βάλλουν σε ψηφοφορία προτάσεις Γ.Σ. ΕΛΜΕ, κ.ά.) , η σιωπή και η αδράνεια για τα πάγια αιτήματα για το μισθό και τη σύνταξη!
     Το αποκορύφωμα της φαυλότητας της πλειοψηφίας ΣΥΝΕΚ-ΔΑΚΕ ήταν η εγκατάλειψη των αναπληρωτών στον πιο σημαντικό αγώνα της τελευταίας πενταετίας στην εκπαίδευση, στις κινητοποιήσεις ενάντια στο προσοντολόγιο. Το ΔΣ της ΟΛΜΕ δεν κάλεσε ούτε καν ΓΣ, όταν χιλιάδες αναπληρωτές ήταν για μια βδομάδα στο δρόμο, ενώ οι καρεκλοκένταυροι «συνδικαλιστές», ειρωνευόντουσαν τους συναδέλφους αντί να στηρίξουν και οργανώσουν τον αγώνα του πιο χτυπημένου κομματιού του κλάδου!

     Όλα αυτά που συμβαίνουν στην ΟΛΜΕ έδειξαν ότι το μοντέλο συνδικαλιστικής οργάνωσης που κυριαρχείται από την γραφειοκρατία και τον κυβερνητικό συνδικαλισμό τείνει να καταργήσει κάθε έννοια αυτοτέλειας της Ομοσπονδίας και να τη μετατρέψει σε οργάνωση τύπου ΓΣΕΕ – ΑΔΕΔΥ.  Η σημερινή ηγεσία της ΟΛΜΕ δεν μπορεί να εμπνεύσει εμπιστοσύνη στον κλάδο, η ανατροπή της είναι απαραίτητη προϋπόθεση για να βγούμε από το τέλμα και αυτό πρέπει να κριθεί και στις εκλογικές διαδικασίες του 19ου Συνεδρίου.

Προτάσεις - αιτήματα
     Όχι στο νέο Λύκειο – απόσυρση του αντιεκπαιδευτικού νόμου. Κατάργηση του νόμου για το προσοντολόγιο - μαζικοί μόνιμοι διορισμοί με βάση την προϋπηρεσία και το πτυχίο - καμιά απόλυση αναπληρωτή! Αυξήσεις στους μισθούς και τις συντάξεις. Κανείς κάτω από 1.000 ευρώ καθαρά! Επαναφορά του 13ου-14ου μισθού και απόδοση και των αναδρομικών. Ικανοποίηση των αιτημάτων των συναδέλφων της πρώην διαθεσιμότητας. Όχι στην αξιολόγηση – αυτοαξιολόγηση. 20 μαθητές στο τμήμα - 15 στις Ομάδες Προσανατολισμού -10 στα εργαστήρια. Επαναφορά του ωραρίου στα προ του 2013 επίπεδα. Όχι στην υπονόμευση και υποβάθμιση των ΕΠΑΛ. Κατάργηση του ν. Κατρούγκαλου. Όχι στις περικοπές στους νέους συνταξιούχους μετά το 2016. Σύνταξη με 30 χρόνια δουλειάς. Όλα τα προσφυγόπουλα στην πρωινή ζώνη στα σχολεία. Ενιαίο 12χρονο δωρεάν και δημόσιο σχολείο για όλους. Σταθερό μέτωπο αγώνα ενάντια στο φασισμό, τον πόλεμο και τον ιμπεραλισμό ΕΕ, ΗΠΑ και ΝΑΤΟ.

Ενισχύουμε την αυτοτέλεια των σωματείων μας και την ανάπτυξη των αγώνων

     Μπροστά στο 19ο συνέδριο της ΟΛΜΕ διεκδικούμε την αύξηση των δυνάμεών μας για να συμβάλλουμε στο σταμάτημα της αδράνειας που έχει επιβληθεί στην ΟΛΜΕ μέσα από μια νέα επανεκκίνηση του εκπαιδευτικού κινήματος με την ενίσχυση της δράσης των ΕΛΜΕ ως  πρωτοβάθμιων σωματείων, τη μαζικοποίηση των αυθεντικών διαδικασιών βάσης και των Γενικών Συνελεύσεων και την προώθηση του συντονισμού των ΕΛΜΕ. Για να μην περάσουν τα βάρβαρα μέτρα για το Λύκειο, για να προωθήσουμε τις διεκδικήσεις του κλάδου, που θα σημάνουν και την ευρύτερη πρόοδο συνολικά στην Παιδεία και την κοινωνία.

Ν΄ αλλάξεις τον κόσμο, δεν είναι τρέλα, ούτε ουτοπία. Είναι δικαιοσύνη!

3/5/19

Αυτόνομη Ριζοσπαστική Κίνηση - Αγωνιστικές Παρεμβάσεις Δ' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης - Υποψήφιοι/ες για το 19ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ


ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ - ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ
Δ' ΕΛΜΕ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ/ΕΣ ΓΙΑ ΤΟ 19ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

1
ΑΛΑΒΕΡΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ
1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΡΜΗΣ
2
ΑΛΕΞΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΑΝΝΗΣ
ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
3
ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ ΧΡΥΣΑ
ΓΕΛ ΚΟΡΩΝΕΙΑΣ
4
ΑΡΙΔΑΣ ΜΑΝΩΛΗΣ
ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
5
ΓΑΡΔΙΚΗΣ ΑΝΔΡΕΑΣ
ΓΕΛ ΡΕΝΤΙΝΑΣ
6
ΓΕΡΑΚΟΣ ΗΛΙΑΣ
10ο ΓΕΛ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
7
ΔΑΝΗ ΑΝΝΑ
ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
8
ΔΗΜΗΤΡΟΥΔΗΣ ΠΑΝΟΣ
2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΟΥΜΠΑΣ
9
ΘΕΟΛΟΓΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ
1ο ΓΕΛ ΠΥΛΑΙΑΣ
10
ΚΑΡΟΚΗΣ ΣΤΑΥΡΟΣ
1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΥΚΩΝ (Αναπληρωτής)
11
ΚΕΡΑΣΑΡΙΔΗΣ ΣΤΑΘΗΣ
1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΥΛΑΙΑΣ
12
ΚΟΣΜΙΔΟΥ ΦΑΝΗ
1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΟΥΜΠΑΣ
13
ΛΑΦΑΖΑΝΗΣ ΑΝΔΡΕΑΣ
1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΥΛΑΙΑΣ
14
ΜΑΝΔΡΑΛΗ ΜΑΡΙΑ
27ο ΓΕΛ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
15
ΜΑΡΚΑΚΗ ΕΦΗ
20ο ΓΕΛ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
16
ΠΑΤΚΟΥ ΕΥΗ
1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΥΛΑΙΑΣ
17
ΡΕΜΙΔΙΑΝΑΚΗ ΔΗΜΗΤΡΑ
ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ (Ωρομίσθια)
18
ΣΟΥΛΙΩΤΗ ΦΩΤΕΙΝΗ
ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
19
ΣΠΥΡΟΥ ΔΑΜΙΑΝΟΣ
2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΡΙΛΑΟΥ
20
ΤΣΙΟΜΠΑΝΗ ΣΤΕΛΛΑ
ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ 
(Αναπληρώτρια)
21
ΦΑΣΛΑ ΠΗΓΗ
3ο Γ/ΣΙΟ ΧΟΡΤΙΑΤΗ

Αυτόνομη Ριζοσπαστική Κίνηση - Αγωνιστικές Παρεμβάσεις Δ' ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης - Εκλογές για το 19ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ - Τρίτη 14/5/19


9/4/19

ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ Δ΄ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ - ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟ ΠΛΕΥΡΟ ΤΩΝ ΔΙΑΝΟΜΕΩΝ


ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ Δ΄ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟ ΠΛΕΥΡΟ ΤΩΝ ΔΙΑΝΟΜΕΩΝ

Η αλληλεγγύη είναι το όπλο όλων των εργαζομένων, ας δείξουμε τη δύναμή της.

    Αύριο 11 του Απρίλη πραγματοποιείται η πανελλαδική απεργία των διανομέων (ντελιβεράδες, κούριερ, εξωτερικοί). Ο κλάδος αυτών των εργαζομένων, με μεγάλο αριθμό εργατικών ατυχημάτων και θανάτων, αντιμετωπίζει καθημερινά και σοβαρά προβλήματα που λόγω των 14 θανάτων μέσα σε ενάμιση χρόνο, ήρθαν στην επιφάνεια. Από τη μαύρη ή κακοπληρωμένη εργασία μέχρι την εντατικοποίηση και την ανυπαρξία μέσων προστασίας. Τα σωματεία των εργαζόμενων με τα μηχανάκια, εργαζόμενων «αόρατων» για πολλούς, διεκδικούν εδώ και χρόνια -και σε αντίθεση με τον γραφειοκρατικό/εργοδοτικό συνδικαλισμό του καναπέ και τη διαχρονική κρατική κοροϊδία- τα στοιχειώδη για την εξασφάλιση της εργασιακής αξιοπρέπειας και διαβίωσης: να παρέχει η εταιρεία το δίκυκλο για τη δουλειά τους, καθώς και τα μέσα ατομικής προστασίας, την ένταξή τους στα βαρέα και ανθυγιεινά, την αντιμετώπισή τους ως υπαρκτό και ενιαίο κλάδο εργαζομένων, ΣΣΕ κλπ.

     Από ανακοίνωση της Επιτροπής Αγώνα Θεσ/κης, μετά από έναν ακόμα θάνατο μεταφέρουμε:
«-Καταγγέλλουμε τους εργοδότες γιατί μας δολοφονούν για 3€/ ώρα και μας κλέβουν από παντού (δώρα, υπερωρίες, νυχτερινά, αργίες κτλ) για να αυξήσουν τα κέρδη τους! 
-Καταγγέλλουμε τους εργοδότες που μας χρονομετρούν, μας αναγκάζουν να τρέχουμε, να δουλεύουμε 10-12ώρες την ημέρα χωρίς διάλειμμα, αντί να κάνουν προσλήψεις!
-Καταγγέλλουμε τους εργοδότες  που μας έχουν ανασφάλιστους η υποασφαλισμένους γιατί δήθεν «δεν βγαίνουν», ενώ ανοίγουν τα μαγαζιά το ένα μετά το άλλο!
-Καταγγέλλουμε τους εργοδότες που κλέβουν τον ιδρώτα μας, μας  βρίζουν, απειλούν, χειροδικούν και τελικά αν διαμαρτυρηθούμε μας απολύουν!
-Καταγγέλλουμε όλους όσους ψηφίσαν τα μνημόνια και τα αντεργατικά μέτρα, δήθεν για να φέρουν την «ανάπτυξη», αλλά τελικά βιώνουμε την πείνα, την εξαθλίωση, το θάνατο!»

Η απεργία αυτή πρέπει να νικήσει!

Δεν είμαστε πελάτες / καταναλωτές, είμαστε εργαζόμενοι/ες.
                                                                             
Mποϋκοτάζ στις 11 του Απρίλη σε όλες τις επιχειρήσεις που έχουν υπηρεσίες διανομής

Νίκη στην Απεργία των Διανομέων
Νίκη για όλους

8/4/19

ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ Δ΄ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ - Να αποσυρθεί τώρα το σχέδιο για το Νέο Λύκειο !


ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ Δ΄ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
Να αποσυρθεί τώρα το σχέδιο για το Νέο Λύκειο !
Όλοι – όλες στην απεργία στις 12/4
και στο συλλαλητήριο, 12.00 μ., Άγ. Βενιζέλου

 Με  σημαντική καθυστέρηση αλλά με τυμπανοκρουσίες περί «κατάργησης των φροντιστηρίων» και «ελεύθερης πρόσβασης» ανακοινώθηκε η πρόταση του υπουργείου για το νέο λύκειο και το νέο σύστημα πρόσβασης.
v              Η πρόταση  σηματοδοτεί ένα Λύκειο ακόμα πιο προσδεμένο στο σύστημα εισαγωγής στην ανώτατη εκπαίδευση με τρόπο ακόμη πιο ταξικό και απογυμνωμένο από γενικότερη μόρφωση και με διπλές εξετάσεις. Ο μύθος για αποδέσμευση του Λυκείου από την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση καταρρέει πανηγυρικά!
v              Μειώνει τις τάξεις του Λυκείου, καταργώντας τη Γ Λυκείου μετατρέποντάς την ουσιαστικά σε φροντιστήριο - προπαρασκευαστική τάξη για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. «Θα χτυπήσουμε την ανάγκη των φροντιστηρίων μετατρέποντας το ίδιο το Σχολείο σε φροντιστήριο» (κάτι που ήδη κάνουν -και το διαφημίζουν!- πολλά ιδιωτικά σχολεία)
v              Προχωρά σταδιακά κατά πως  φαίνεται στην υλοποίηση των κατευθύνσεων της ΕΕ και του ΟΟΣΑ που έχουν αποτυπωθεί στο «πόρισμα Λιάκου» και στις μελέτες του ΣΕB και του ΙΟΒΕ.
Από την ανάγνωση του σχεδίου προκύπτουν τα εξής:
·                 Διάσπαση των μαθητών σε τρεις κατηγορίες /διευρύνονται οι μορφωτικές και κοινωνικές ανισότητες
Οι ταξικές ανισότητες οξύνονται σε ακόμη μικρότερη ηλικία. Από το τέλος της Β λυκείου, μέσω των μηχανογραφικών θα γίνεται ταξινόμηση των μαθητών σε τρεις κατηγορίες. Αυτούς που αποδέχονται ότι «δεν κάνουν για σπουδές», σε αυτούς που θα προορίζονται για τα τμήματα «χαμηλής ζήτησης» και σε αυτούς που θα δίνουν Πανελλαδικές για τα τμήματα «υψηλής ζήτησης». Στην πρώτη κατηγορία ανήκουν όσοι δεν συμπληρώσουν το πρώτο μηχανογραφικό των 10 επιλογών, μετά το τέλος της Β Λυκείου. Στη δεύτερη κατηγορία θα βρεθούν όσοι από τις 10 αρχικές επιλογές τους, θα επιλέξουν οριστικά το Φεβρουάριο ένα μόνο τμήμα χαμηλής ζήτησης και θα μπορούν να εισαχθούν σε αυτό, αν πάρουν απολυτήριο. Οι μαθητές της τρίτης κατηγορίας θα δηλώνουν σχολές όπως σήμερα, αλλά ο βαθμός εισαγωγής τους θα διαμορφώνεται από τους βαθμούς των Πανελλαδικών στα τέσσερα μαθήματα χωρίς συντελεστές βαρύτητας και από το βαθμό του απολυτηρίου. Μόνο για την επόμενη χρονιά δεν θα ισχύσει αυτό.
·                 Περιορίζονται δραστικά οι δυνατότητες επιλογής. Οι μαθητές θα έχουν δικαίωμα να δηλώσουν σχολές μόνο από το επιστημονικό πεδίο της Ομάδας προσανατολισμού που έχουν επιλέξει, ενώ ως τώρα παίρνοντας και πέμπτο μάθημα από άλλο πεδίο μπορούσαν να δηλώσουν σχολές και από άλλο επιστημονικό πεδίο. Μειώνεται ο αριθμός των σχολών που μπορούν να δηλώσουν και αντικειμενικά αυξάνεται ο ανταγωνισμός
·                 Δυσκολότερη η απόκτηση του απολυτηρίου Πιο λίγοι μαθητές θα μπορούν να αποκτήσουν το απολυτήριο αφού προστίθενται νέοι εξεταστικοί φραγμοί. Το 40% του βαθμού του απολυτηρίου θα προκύπτει από ξεχωριστές εξετάσεις στα τέσσερα εξάωρα μαθήματα των Πανελλαδικών.
·                 Επαναφορά της τράπεζας θεμάτων  Tα Θέματα των εξετάσεων για το απολυτήριο θα είναι εξωτερικά του σχολείου, ανά ομάδα σχολείων (ανά δήμο) που θα βαθμολογούνται από καθηγητές άλλων σχολείων της ομάδας.  Στην εφαρμογή της τράπεζας θεμάτων το 2013-14 η αποτυχία των μαθητών στην περιοχή μας έφτασε το 30%! Πρόκειται για μία «πανελληνοποίηση» των ενδοσχολικών εξετάσεων, που βγάζουν τον εκπαιδευτικό της τάξης από την αποτίμηση της διδασκαλίας του με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της, σε σχέση μάλιστα με τη μοναδικότητα και ιδιαίτερη φυσιογνωμία του κάθε εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. Αλήθεια είναι άσχετη προς το συγκεκριμένο μέτρο η απαίτηση του ΟΟΣΑ για αύξηση των εξετάσεων σε εθνικό ή περιφερειακό επίπεδο;
·                 Η "συνεργασία" μεταξύ των ομάδων σχολείων και τα αποτελέσματα των μαθητών διευκολύνουν τη συγκρισιμότητα μεταξύ των σχολείων  και θα χρησιμοποιηθούν σαν βασικό εργαλείο στην αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών.
·                 Ακόμη δυσκολότερη συγκρότηση τμημάτων OΠ (περισσότερα ολιγομελή) αφού η θετική διασπάται στα δύο σε συνδυασμό με την υπουργική απόφαση για τον ελάχιστο απαιτούμενο αριθμό μαθητών για  συγκρότηση τμημάτων ομάδων προσανατολισμού θα οδηγήσει σε κλείσιμο τμημάτων και σχολείων που δε θα μπορούν να συγκροτήσουν ομάδες προσανατολισμού. Τα πρώτα δείγματα αυτού του μέτρου τα είχαμε τη φετινή χρονιά με κλείσιμο ολιγομελών τμημάτων σε γενικά λύκεια.
·                 Εξοβελισμός της γενικής παιδείας: τα παιδιά δεν θα διδάσκονται πια την ιστορία του 20ου αιώνα! Ο Β ́ Παγκόσμιος πόλεμος, το Ολοκαύτωμα, η Αντίσταση στη ναζιστική κατοχή και σύγχρονα ιστορικά γεγονότα δεν θα διδάσκονται καθόλου στο Λύκειο, αφού καταργήθηκε η Ιστορία ως μάθημα γενικής παιδείας. Αφαιρεί από τα μαθήματα γενικής παιδείας, τη Στατιστική που είναι εργαλείο κατανόησης και έρευνας κοινωνικών και οικονομικών φαινομένων. Τα παιδιά δεν θα διδάσκονται πια την θεωρία της εξέλιξης που περιλαμβάνεται στην βιολογία γενικής. Συγχωνεύονται τα μαθήματα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, τα οποία θα συνεξετάζονται και είναι γενικής παιδείας. Είναι βέβαια ζητούμενο το κατά πόσο είναι επιστημονικά συμβατή αυτή η επιλογή, από τη στιγμή που πρόκειται για δυο διακριτά επιστημονικά αντικείμενα. Η ύλη είναι μεγάλη, αξίζει όμως να επισημανθεί ότι στη Λογοτεχνία είναι κυριολεκτικά αχανής, αφού δεν ορίζεται μέσα από το σχολικό εγχειρίδιο.  Προσανατολισμός  λοιπόν στην πρόωρη ειδίκευση ή πιο σωστά στην προετοιμασία για τις εξετάσεις και μόνο με εξάωρα μαθήματα ! Καταργήσεις και αλλαγές στα μαθήματα χωρίς καμιά συζήτηση.
·                 Αυξάνει η ύλη των μαθημάτων προσανατολισμού δυσανάλογα με την αύξηση των ωρών. Η ύλη πολλών μαθημάτων είναι μεγαλύτερη και από αυτή των δεσμών ή από αυτήν του συστήματος Αρσένη. Ενδεικτικά, στα μαθηματικά στη νέα ύλη ενσωματώθηκε και η ύλη των μαθηματικών γενικής παιδείας και άλλο ένα κεφάλαιο, με τον υπουργό να δηλώνει προκλητικά «σε κάποια μαθήματα τριπλασιάζουμε τις ώρες διδασκαλίας αλλά δεν αυξήσαμε και την ύλη κατά 300%»!!!  Στην πραγματικότητα οι ώρες αθροιστικά από 7 γίνονται 6, ενώ η συνολική αντικατάσταση ή αναμόρφωση μαθημάτων γίνεται περισσότερο με κριτήρια εξεταστικά και οικονομικά (εξοικονόμηση υπάρχοντος εκπαιδευτικού δυναμικού) και λιγότερο με μορφωτικά. Στην Χημεία περιλαμβάνεται όλη η χημεία του σχολείου την στιγμή που στις άλλες τάξεις υποβαθμίζεται και στο γυμνάσιο  το μάθημα παραμένει μονόωρο. Ταυτόχρονα η πρόταση αυτή θα επιφέρει αλλαγές στην Α και Β Λυκείου, στα μαθήματα και τη διδασκαλία τους, που θα ισχύσουν από το σχολικό έτος 2020-21, αλλά το υπουργείο δεν τις ανακοινώνει ακόμη.
·                 Επιλογή μαθημάτων όχι με μορφωτικά κριτήρια αλλά με βάση τη διαχείριση του προσωπικού και τις εξεταστικές ανάγκες.
·                 Αφορούν μόνο στο Γενικό Λύκειο και όχι στα ΕΠΑΛ : Οι εξετάσεις για απολυτήριο στα ΕΠΑΛ παραμένουν ως έχουν. Η διαπίστωση πως το απολυτήριο του Γενικού Λυκείου «θα αποκτήσει κύρος», αφού δε θα είναι ενδοσχολικό, για διαγωνισμούς ΑΣΕΠ ή και για τον ιδιωτικό τομέα, αυτόματα υποβαθμίζει τη θέση των παιδιών των ΕΠΑΛ που θα το αποκτούν ενδοσχολικά. Ο υπουργός ξεκαθάρισε πως οι μαθητές των ΕΠΑΛ δε θα έχουν πρόσβαση στα τμήματα χαμηλής ζήτησης με το απολυτήριο . Το απολυτήριο των ΕΠΑΛ δεν θα μπορεί να οδηγήσει στην εισαγωγή σε κάποιο τμήμα (ΤΕΠ), χωρίς πανελλαδικές εξετάσεις. Οι απόφοιτοι των ΕΠΑΛ θα πηγαίνουν στα διετή προγράμματα που δημιουργούνται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση επιπέδου 5 (τα οποία παρέχουν βεβαιώσεις σπουδών και όχι πτυχία) και όσοι θέλουν να εισαχθούν σε κάποιο Τμήμα μιας Σχολής θα μπορούν μόνο μέσω πανελλαδικών εξετάσεων με μειωμένο ποσοστό μετά την ενοποίηση ΤΕΙ και ΑΕΙ.
·                 Νέα γιγάντωση των φροντιστηρίων και της παραπαιδείας . Ο Υπουργός Παιδείας, στην «υποσχετική» με την οποία συνόδευσε την εξαγγελία του νέου συστήματος εισαγωγής, έγραψε ότι το νέο Λύκειο και το σύστημα πρόσβασης δεν θα κοστίζει πανάκριβα στις οικογένειες. Ξαναζούμε λοιπόν ένα πολυπαιγμένο εδώ και δεκαετίες έργο. Όλοι οι υπουργοί σαράντα χρόνια τώρα υπόσχονταν το ίδιο πράγμα. Όμως όλοι διαψεύστηκαν οικτρά. Όλες οι “μεταρρυθμίσεις” άφηναν άθικτο τον εξεταστικοκεντρικό προσανατολισμό του Λυκείου και οι εξετάσεις στην Γ΄ Λυκείου μετατράπηκαν σε κορυφαία πράξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας με αποτέλεσμα όλα μέσα στο Λύκειο, από την Α΄ τάξη μέχρι την Γ΄ να κινούνται γύρω από αυτές. Όσο στόχος του Λυκείου δεν είναι να μάθει ο μαθητής αλλά να ξεπεράσει τους άλλους, μέσα από άκρως ανταγωνιστικό διαγωνισμό, ούτε ο ελεύθερος χρόνος του θα αυξάνεται ούτε το φροντιστήριο θα ελαττώνεται.

·                 Ο χωρισμός των πανεπιστημιακών τμημάτων «σε χαμηλής και υψηλής ζήτησης», όχι μόνο αντίκειται σε όποια μορφωτική διάσταση αλλά γίνεται με αγοραίους όρους προσφοράς και ζήτησης. Τμήματα και επιστημονικά αντικείμενα που «δεν παίζουν στην αγορά» και δεν «προσελκύσουν» εισακτέους θα έχουν ορατό το ενδεχόμενο της κατάργησης τους.
 Οι Στόχοι που υπηρετούνται από την πρόταση του υπουργείου είναι:
1. Συρρίκνωση του Γενικού Λυκείου και διαμόρφωση νέου διπλού δικτύου εντός του, αυτόν που επιλέγουν Σχολές υψηλής ή χαμηλής ζήτησης. Τελικά έτσι η κυβέρνηση επιδιώκει να υλοποιήσει αυτό που δεν κατάφεραν  Αρσένης-Διαμαντοπούλου- Αρβανιτόπουλος. Δηλαδή τη στροφή του μεγαλύτερου ποσοστού των μαθητών σε μια τεχνική εκπαίδευση, που όλο και περισσότερο την υποβαθμίζουν σε κατάρτιση, και μαθητεία και στα Διετή Προγράμματα Σπουδών που ιδρύονται στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα καθ υπόδειξη της αγοράς. Έτσι ώστε να κάνει τη νέα γενιά «καύσιμη ύλη», του νέου μοντέλου καπιταλιστικής ανάπτυξης που ευαγγελίζεται, με ανταγωνιστικότητα, χαμηλό εργατικό κόστος και χωρίς δικαιώματα.
2. Διάσπαση του κλάδου μέσα  κυρίως από την διαμάχη για το ποια μαθήματα θα είναι στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα και την κατασκευή μια ακόμη κλίμακας από καθηγητές των Ο.Π.
3. Μείωση  και οικονομικότερη «διαχείριση» του προσωπικού.
Η Εκπαιδευτική μας πρόταση κινείται στον αντίποδα αυτής της λογικής. Διαμορφώνεται μέσα στους αγώνες του εκπαιδευτικού κινήματος στην βάση των μορφωτικών δικαιωμάτων της νέας γενιάς, των δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών, των αναγκών της κοινωνίας και της χώρας και τις δυνατότητες της εποχής μας. Προφανώς και δεν αποδεχόμαστε το υπάρχον σύστημα όπως  μέσω λαθροχειρίας επιδιώκει να παρουσιάσει ο υπουργός.  Άλλωστε το ίδιο το εκπαιδευτικό κίνημα, χρόνια τώρα, επισημαίνει τις παθογένειές του και διεκδικεί την αποσύνδεση του λυκείου και κατ’ επέκταση του σχολείου από τις πανελλαδικές εξετάσεις και προβάλλει τον στόχο της πραγματικά  ελεύθερης πρόσβασης θέτοντας μια σειρά προϋποθέσεις με αλλαγές τόσο στο σχολείο όσο και στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και την αγορά εργασίας.
Ενιαίο δωδεκάχρονο ποιοτικό, δημόσιο, δημοκρατικό  και δωρεάν σχολείο ευρύχωρο και ελκυστικό για όλα τα παιδιά. Ένα σχολείο των όλων και των ίσων, που θα χωρά όλη τη γνώση, όλα τα παιδιά, όλα τα μαθήματα, όλες τις ειδικότητες και όλους τους εκπαιδευτικούς.
Ένα σχολείο που θα συνδέει οργανικά και δημιουργικά την γενική με την τεχνολογική γνώση , τη θεωρία με την πράξη, τις εφαρμογές  , την πραγματική ζωή και την κοινωνία ,τις τέχνες και τον πολιτισμό . Ένα σχολείο που θα στοχεύει στην διαμόρφωση ανθρώπων με ισόρροπη σωματική, γνωστική, ηθική και καλλιτεχνική ανάπτυξη που θα κατακτούν στέρεα ακαδημαϊκή και γενική μόρφωση για τη φύση ,τον άνθρωπο, την κοινωνία, την παραγωγή και την εργασία ένα πολυτεχνικό σχολείο.
 Ένα σχολείο που θα προσεγγίζει τα ιδανικά της αλληλεγγύης, της συντροφικότητας, την υπέρβαση του ατομικισμού ,του σεβασμού και της προστασίας της φύσης.
Με ενιαία δημοκρατικά αναδιαμορφωμένα προγράμματα σπουδών και βιβλία, απαλλαγμένα από μονομέρειες, φορμαλισμό, σχολαστικισμό, κάθε τι μεταφυσικό, ρατσιστικό, σεξιστικό, κλπ. , που θα προκύπτουν από τις αρχές της ριζοσπαστικής προοδευτικής παιδαγωγικής επιστήμης και θα παίρνουν υπ’ όψη τη γνώμη και την εμπειρία των μαχόμενων εκπαιδευτικών.  Η μαθητεία, οι δεξιότητες, η επιχειρηματικότητα,  η απομνημόνευση,  η αποταμιευτική εκπαίδευση, η βαθμοθηρία, ο ανταγωνισμός , ο πόλεμος των προσόντων, η κατηγοριοποίηση μαθημάτων, τα μονόωρα μαθήματα, η κατήχηση, οι χορηγοί και οι εταιρείες  είναι  έννοιες ξένες με αυτό το σχολείο  Ένα σχολείο που θα συμβάλλει στην μείωση των κοινωνικών ανισοτήτων και της αναπαραγωγής των εκμεταλλευτικών κοινωνικών σχέσεων.
 Ένα σχολείο που θα προάγει την ολόπλευρη γνώση, την κριτική σκέψη,  τον διάλογο, την ομαδική εργασία  τις κλίσεις τα ενδιαφέροντα και θα παράγει ολοκληρωμένες μαχόμενες προσωπικότητες. Με 2 ξένες γλώσσες και γνώση H/Y αποκλειστικά από το σχολείο.
Ένα σχολείο που θα αφήνει ελεύθερο τον δάσκαλο να μεγαλουργήσει, θα τον στηρίζει, θα τον αμείβει, θα τον επιμορφώνει, θα τον σέβεται, θα τον ενθαρρύνει, θα του επιτρέπει να αφιερωθεί αποκλειστικά στον παιδαγωγικό του ρόλο.
Ένα σχολείο της πλήρους παιδαγωγικής ελευθερίας, της δημοκρατικής λειτουργίας χωρίς «αφεντικά», managers, μέντορες και αξιολογητές, της άρτιας υλικοτεχνικής υποδομής, της αντισταθμιστικής εκπαίδευσης για «τα παιδιά ενός κατώτερου θεού». Ένα σχολείο που θα απορρίψει τις εξετάσεις και όχι τους μαθητές του. Θα απαλλάξει την κοινωνία και την εκπαίδευση από τους παραλογισμούς του «φροντιστηρίου» και των «ιδιαιτέρων» και την ιδιωτική εκπαίδευση μια που η μόρφωση αποτελεί αναφαίρετο δικαίωμα και πρώτιστο κοινωνικό αγαθό.
Ένα τέτοιο άριστο σχολείο και όχι των «αρίστων», μπορεί να οδηγεί απρόσκοπτα τα παιδιά είτε απ’ ευθείας στην εργασία είτε (με κατάργηση των πανελλαδικών εξετάσεων) σε μια ενιαία, δημόσια ποιοτική και δωρεάν μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση με γενναία και επαρκή χρηματοδότηση, υποδομές και φοιτητική μέριμνα με αξιόπιστα και ενιαία πτυχία που θα προάγει και θα ερευνά την κοινωνικά ωφέλιμη γνώση. 
Να ξαναπιάσουμε το νήμα των αγώνων
Στιγμιότυπα από τους πολυήμερους νικηφόρους απεργιακούς αγώνες που έδωσαν και συνεχίζουν να δίνουν οι συνάδελφοι μας εκπαιδευτικοί, σε πολλές πολιτείες των  Η.Π.Α, που έχουν νοιώσει τα αποτελέσματα των αντιεκπαιδευτικών πολιτικών που προσπαθούν να περάσουν όλες οι Κυβερνήσεις, η Ε.Ε. και ο ΟΟΣΑ και στην χώρα μας ( Αριζόνα Απρίλιος 2018 )